4. 『サービス・ラーニング～大学生の「市民性」体得に有効な社会貢献～』（山田明　編著）

『サービス・ラーニング～大学生の「市民性」体得に有効な社会貢献～』（山田明　編著）

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2,420円（税込み）
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ISBN978-4-910785-36-3

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目 次
緒言 今、なぜ、サービス・ラーニング（社会貢献の学び）なのか［3］
第一部 米国型サービス・ラーニングにおける理論的構築 山田 明（九州共立大学）
第一章 サービス・ラーニング概論
Ⅰ サービス・ラーニング［5］
Ⅱ 米国生まれのサービス・ラーニング（理論と実践）［8］
第二章 米国型サービス・ラーニング ～基礎概念と日本への示唆～
Ⅰ 市民性（シティズンシップ）［15］
Ⅱ サービス（ボランティア）［21］
Ⅲ 学びと恩恵を共有するコミュニティ（地域社会）［30］
＊トピックTopic1 アメリカのサービス・ラーニング（日本生涯教育学会）［34］
第二部 日本におけるサービス・ラーニングを支える支援体制
第一章 社会教育行政のサポート支援［36］ 石津 峰（粕屋町立粕屋中央小学校）
元福岡県立社会教育総合センター社会教育振興室長
第二章 大学と自治体の地域連携 -初めての大学と地域の複合的協働-［46］
山田 明（九州共立大学）
【参考資料1】福岡県立社会教育総合センターと九州共立大学の包括的地域連携協定書［53］
事例①中国・四国・九州地区生涯教育実践研究交流会（学生ボランティア）［54］
【参考資料2】福岡県立英彦山青年の家と九州共立大学の包括的地域連携協定書［55］
事例②英彦山ミドルキャンプ（学生ボランティア）［56］
第三章 自治体補助金を活用した社会貢献の学び
Ⅰ 地島応援プロジェクト -福岡県まちむら交流活動企画支援事業-［57］
小数賀学（福岡県宗像市役所）
【参考資料3】福岡県宗像市と九州共立大学の包括的地域連携協定書［63］
事例③地島応援プロジェクト（九州共立大学地島応援サポート隊）［64］
Ⅱ 宗像市元気な島づくり事業補助制度［65］ 中野晃浩（福岡県宗像市役所）
【参考資料4】平成30年度九州共立大学大島プロジェクト報告書［71］
【参考資料5】宗像市元気な島づくり事業補助金交付要綱［73］
＊トピックTopic2 筑前大島における学生による健康スポーツを通した地域活性化［75］
（日本生涯教育学会）
第三部 日本におけるサービス・ラーニングの実践事例
第一章 淑徳大学コミュニティ政策学部／サービスラーニングセンター
はじめに［78］ 芹澤高斉
Ⅰ 実践科目（正課）における事例①
「公園マップ」づくり ～地域資源の可視化とフレイル予防を目指して～［82］
青柳涼子・八田和子
Ⅱ 実践科目（正課）における事例②
高齢者向けの「スマホサロン」～デジタル化の趨勢に追いつけない高齢者と学生の出会い～［88］
本多敏明
Ⅲ 実践科目（正課）における事例③
地方公共団体・消費者団体との連携によるサービスラーニング型消費者教育の展開［93］
日野勝吾
Ⅳ 実践科目（正課）における事例④
地域公共交通・バリアフリーを題材とした実践から［105］ 松野由希
Ⅴ サービスラーニングセンターの取り組み［109］ 竹本信介・渡邊 翔
第二章 九州共立大学及び九州女子大学プロジェクト
Ⅰ 北九州市折尾まちづくり記念館を拠点とした地域学プロジェクト［114］
山田 明（九州共立大学）
Ⅱ 市民性における人権意識の涵養に資するサービス・ラーニングモデルの構築［121］
山田 明（九州共立大学）
Ⅲ 25 年を超える発達障害児・者へのアダプテッド・スポーツを通した支援活動の成果［131］
花田道子（九州共立大学）
Ⅳ コミュニティラジオを活用した地域連携型教育の実践［139］ 尾上百合加（九州共立大学）
Ⅴ 地域貢献教育プログラムにおける「教育効果の副反応」［147］ 冨山禎信（九州女子大学）
資料編：山田明論文（日本生涯教育学会・日本生活体験学習学会における学会発表及び論集より）
【市民性（シティズンシップ）に関する論考】
Ⅰ『地域学への挑戦 ～分析力及び批判的思考力の涵養に資するSL モデルの構築～』［159］
Ⅱ『サービス・ラーニングにおける批判的思考力の涵養に資する地域学の改善』［168］
【地域連携に関する論考】
Ⅲ『福岡県岡垣町における大学と行政の地域連携プロジェクト2016‐2017』［177］
Ⅳ『大学と自治体の地域連携における学生の学び』［185］
おわりに［196］
執筆者紹介［197］